为全面复盘期初教学检查工作成效，精准锚定教学环节现存问题，高效推进整改落实，持续深化学校内涵式发展建设，9月29日下午，督导与评估处在行政南三楼第七会议室组织召开第五十三次课堂教学质量“月月谈”会议。督导与评估处处长周小丰主持会议，副校长王涛涛出席会议并讲话，各教学单位院长（主任）、教学副院长（副主任），工程训练中心（现代教育技术中心）主任，教务处、学工处负责人，校级教学督导员参加会议。

会上，王涛涛副校长结合会议通报的教师教学问题，深入剖析学校教学工作现状，明确指出当前存在部分教师在教学工作存在基础薄弱、课堂效能不高、管理责任落实不到位等三大突出问题。并提出三方面具体要求：一是教师层面：要求教师主动正视自身教学能力短板，系统开展教学大纲、教案、课件等教学资料自查自纠，精心设计课堂教学环节，结合学生学习反馈与教学效果评估，精准优化课程内容与教学方法，持续提升教学专业素养与课堂教学质量。二是学院层面：强调学院需聚焦管理漏洞补短板，严格执行院级督导听课制度，确保听课频次、深度与反馈闭环；常态化组织高质量教研室活动，推动教研成果转化应用，构建“校级督导+院级督导”协同联动机制，形成教学质量提升合力。三是校级层面：要建立问题整改“回头看”机制，对期初检查发现的问题进行清单化管理、跟踪式督办，确保问题整改见底清零，切实巩固教学质量提升成效。

同时，王涛涛副校长围绕学校申硕工作核心目标，着重强调全体教职工需主动更新教育理念，打破传统教学思维定式，将工作重心与精力集中到OBE（成果导向教育）理念落地、课程“两性一度”（高阶性、创新性、挑战度）建设、人才培养目标精准落实等三大关键任务上，以高质量教学工作为学校申硕工作筑牢基础。

周小丰处长指出，课堂教学质量“月月谈”会议已成为学校教学质量监控体系的核心枢纽，其议题深度与实践指导性持续增强，不仅直接关联学校内涵建设水平，更与审核评估复查工作成效紧密相关。他对各教学单位提出明确要求：一是要对照会议反馈问题清单，逐项核实、精准溯源，针对存在问题的教师制定“一人一策”帮扶整改方案；二是督导与评估处将系统梳理各期会议中反复出现的共性问题，建立问题台账并开展专项督导，对多次整改仍无明显进步的教师，将依规提出处理建议并反馈至所在教学单位；三是督导与评估处将持续强化服务保障，通过教学能力培训、经验分享交流等方式，助力新教师快速提升教学能力，推动课程教学凸显高阶性，为学校内涵建设注入动能。

教务处处长秦琛结合职称评定工作实际，指出部分教学单位在内部质量文化建设中存在“被动跟进、主动构建意识不足”的问题，亟需强化自主质量管控意识。同时，他特别强调，学生过程性考核材料（如作业、实验报告、课堂表现记录等）是佐证课程目标达成度的关键依据，各教学单位需严格规范材料收集、整理、归档流程，确保材料完整、真实、可追溯，为各类评估审查工作奠定坚实基础。

督导与评估处副处长傅建明作会议汇报，以期初教学检查为核心主线，全面通报三方面工作情况：一是本学期期初教学检查总体成效与突出问题；二是1-3周校级教学督导、二级督导听课的覆盖范围、问题发现与反馈情况；三是校级教学巡课重点内容及学生教学信息员反馈的典型问题。

同时，他对十月份重点工作进行部署：一是落实新聘教师听课计划，确保教学指导精准到位；二是督促各教学单位规范开展教研室活动；三是要求各教学单位按时报送九月份巡课小结与十月份巡课计划。此次第五十三次课堂教学质量“月月谈”会议，为学校下一阶段教学质量提升工作明确了方向、细化了任务。

校级教学督导员结合期初督导工作实践，围绕“以学生为中心”的教育理念展开深度研讨：一是聚焦“课堂互动有效性”，探讨如何通过提问设计、小组讨论、案例分析等方式，增强师生深度互动；二是聚焦“课堂活力激发”，从课程内容更新、教学方法创新等角度，分享激活课堂氛围的实践经验；三是聚焦“备课质量提升”，强调以教学资料规范性为基础，结合学科前沿动态与学生认知水平优化备课内容。各位督导员还以具体课程为例，提出兼具专业性与可操作性的改进建议。

各相关部门与教学单位将以此次会议为契机，切实将整改要求转化为具体行动，推动教学质量持续提升，为学校内涵式发展与申硕工作提供有力支撑。