为精准对接学校专业认证标准要求，切实提升课程建设质量与人才培养实效，11月7日，督导与评估处牵头组织召开教师座谈会。会议聚焦“课程目标达成与课程过程性考核材料如何对标专业认证要求”核心主题，组织各教学单位教师代表深入开展研讨交流，共同探索符合认证标准的课程建设与考核材料完善路径。

本次座谈会由督导与评估处处长周小丰主持，王涛涛副校长出席会议并对后续工作提出明确要求，为进一步推动专业认证落地、强化课程建设针对性提供了方向指引。

王涛涛副校长在会议中认真听取并系统梳理了教师提出的关切点，对全体教师积极投身专业认证相关工作所展现的责任意识与务实态度给予充分肯定。他强调，过程性考核材料是课程目标达成度评价的重要支撑，二者相辅相成、密不可分，直接关系到专业认证的核心评价效果。

王涛涛副校长强调，新技术的快速发展为课堂教学带来了新机遇与新挑战。全体教师要主动适应教育教学变革趋势，积极探索AI技术与课程教学的深度融合路径，优化教学方法与考核方式，同时要注重过程性考核材料的数字化、规范化建设，让技术赋能课程质量提升，更好地满足专业认证对人才培养的要求。

针对后续工作，王涛涛副校长明确要求：全体教师需深刻理解专业认证的核心要义，将认证标准全面融入课程设计、教学实施、考核评价的全流程；要以“支撑课程目标达成”为导向，确保过程性考核材料真实、完整反映教学实际效果，切实通过材料质量体现课程建设水平，为专业认证达标奠定坚实基础。

周小丰处长阐明本次座谈会的核心目的与议程安排。他表示，专业认证是检验学校人才培养质量的重要标尺，而课程目标达成度的精准评价与过程性考核材料的规范呈现，是认证工作顺利推进的关键保障。此次会议旨在搭建高效交流平台，集中汇集一线教师的实践智慧，破解当前课程建设中与认证标准对接的难点问题，推动课程教学与认证要求深度契合，为学校专业认证工作凝聚共识、夯实基础。

校级教学督导员代表结合日常督导工作中发现的共性问题提出针对性建议。督导员代表指出，在以往督导检查中，部分课程存在过程性材料与课程目标关联度不高、材料记录不完整等情况，建议教师在设计考核材料时，提前对照专业认证指标细化材料清单，确保每一项材料都能精准支撑课程目标的细分维度。

在交流研讨环节，各教学单位教师代表立足自身教学实践与专业建设经验，围绕“课程目标达成与过程性考核材料对标专业认证”核心议题积极发声、建言献策，现场研讨氛围热烈浓厚。

教师们聚焦过程性考核材料的设计规范、存档标准、评价维度等关键问题深入交流，提出一系列务实可行的优化建议：部分教师结合课程类型差异，建议建立“分学科、分课程类别”的过程性考核标准，明确考勤记录、阶段性测验、实践报告等材料与课程目标的对应关系，确保材料“可追溯、能支撑”；有教师从质量管控角度强调，需通过“教师定期自查+院系交叉互评”的双重机制，及时发现材料疏漏并整改，切实提升过程性考核材料的完整性与规范性；还有教师结合专业认证特色要求，提出需根据不同专业的认证标准优化考核方式（如工科专业强化实践环节考核记录、文科专业完善案例分析报告存档），让过程性考核真正服务于课程目标达成，助力认证指标落地。 

此次研讨充分汇聚了教师智慧，在“材料对标认证、考核支撑目标”方面凝聚诸多共识，为后续课程建设与专业认证工作提供了实践参考。