为持续夯实课堂教学根基，精准破解教学质量提升瓶颈，11月25日，我校督导与评估处牵头组织召开第五十四次课堂教学质量“月月谈”会议。副校长王涛涛出席会议并发表讲话，督导与评估处处长周小丰主持会议。各教学单位院长（主任）、教学副院长（副主任），工程训练中心（现代教育技术中心）主任，教务处、学工处负责人及校级教学督导员齐聚一堂，共同为课堂教学质量“把脉问诊”、出谋划策。

王涛涛副校长在讲话中直面当前教学工作短板，明确指出教师教学准备不充分问题较为突出。他要求各教学单位充分发挥优秀教师的示范引领作用，组织经督导评定的优秀教师开展内部公开课，以先进典型带动整体教学水平提升。围绕教学质量系统性提升，他提出三维度管控体系：一是强化源头治理，对期初教学检查中暴露的各类问题进行穿透式分析，追溯至教学设计、资源保障等核心环节，从根源上筑牢教学质量根基；二是强化过程管理，将教师课堂管理“三必须”要求（提前五分钟到岗做好教学准备、对课堂违纪行为即时纠偏、与问题学生辅导员同步联动）固化为刚性规范，以精细化过程管控守住教学质量底线；三是强化责任闭环，建立“问题清单-整改措施-责任主体-完成时限”四位一体的台账管理机制，对会议提及的教学短板进行系统性梳理、靶向性整改，确保整改成效可量化、可追溯。

同时，他明确了两大核心提升目标：一方面对标专业认证核心要求，持续完善教学过程管理体系，推动教学管理规范化、标准化；另一方面抢抓教育数字化转型机遇，加速AI技术在教育教学中的深度融合应用，以技术赋能实现教学精准化、高效化，最终推动课堂教学质量从“合格达标”向“优质卓越”跨越。

周小丰处长就整改落实工作提出靶向性要求。他强调，各教学单位需深度研读会议材料，既要逐项复核显性问题，更要深挖问题背后的隐性成因，构建“问题-成因-对策”的完整分析链条。针对多次被提及的重点关注教师，尤其是1-6周整改仍未达标的事项，他明确要求建立“一人一策”专项帮扶机制，确保问题真改实改、长效长治，切实将整改成效转化为教学质量提升的内生动力。

会上，督导与评估处副处长傅建明作专题工作汇报，从三个维度系统通报教学督导核心情况：在听课督导方面，详细呈现4-11周校级与二级督导听课总体情况及典型问题；在动态监测方面，聚焦校级教学巡课重点内容，精准反馈学生教学信息员反映的共性诉求；在问题整改方面，重点通报期初教学检查整改及1-6周课堂教学质量待提升事项的整改进展，为后续工作锚定靶向、明确方向。

校级教学督导员结合一线督导实践经验积极建言献策。针对外聘教师教学规范、实践课程组织管理、智慧教学工具深度应用等突出问题，督导员们既精准点出症结所在，又分享了兄弟高校督导工作创新案例及AI技术赋能教学督导的前沿做法，提出一系列兼具专业性与可操作性的改进建议，为教学质量提升提供了多元思路与实践路径。

此次 “月月谈” 会议既是对前期课堂教学质量的全面复盘总结，更是推动教学提质增效的再动员、再部署。与会人员纷纷表示，将切实把会议精神转化为具体工作举措，以问题为导向补齐短板，以创新为动力强化内涵建设，共同筑牢课堂教学质量生命线，为学校人才培养质量的持续提升注入坚实力量。